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关于推进高效课堂建设 全面提高教育教学质量的有关规定

作者:新塘乡中心学校 浏览次数: 发布时间:2014-10-14 09:24:04
          为了进一步加强学校教育教学管理,强力推进高效课堂建设,全面提高教育教学质量,特作如下规定。

一、强化校长质量主体意识,明确责任分工。
        1.校长是推进高效课堂的第一责任人,对学校的教育教学负全责,校长必须担任主教学科,深入教学一线,率先进行高效课堂建设;
        2.分管副校长负责执行校委会关于推进高效课堂、提高教育教学质量的相关决议,指导全校教师推进高校课堂建设,负责组织全校的教师培训,负责审核教务处、教科室、教研组的工作计划,组织相关人员对教师进行公平的常规检查,负责组织人员量化教师教育教学质量;
        3.教务主任负责教务日常工作,协助副校长对教师进行常规检查,为质量量化提供准确数据,协助副校长进行教师培训;
        4.教科室主任负责教科研工作,负责高效课堂的培训和研讨工作,负责统计教师教研成果,负责登记教师的继续教育,协助副校长进行常规检查,负责教师业务档案建设,为教研量化提供准确的依据;
        5.教研组长负责本教研组的常规检查、教学研讨和培训工作,负责组织本组教师阅卷和分析,负责组织本组教师进行集体备课;

二、强化领导巡察制度,健全校级领导包年级包班制度。
        6.要求学校全体班子成员深入教学第一线,及时了解教学工作情况,深入教研组督促指导教研工作,校长和主管教学的领导每学期听课不少于20节,分管其他领导每学期听课不得少于10节;
        7.学校主管教学的人员每天必须巡课一次,倡导领导“推门听课”,对授课有问题或者新参加工作的教师要“跟踪听课”,切实指导教师提高课堂教育教学水平,强力推行高效课堂建设;
        8.每周的行政例会要专题研讨教育教学管理工作,针对存在的问题,及时确定有力的整改措施。每星期学校例会要
通报本校高效课堂运行情况,安排本周教学研讨工作,通报常规检查情况。所有常规检查都必须以书面形式,在教师会上通报;
        9.落实校际领导包年级、包班制度,所包班、年级成绩与校务工作考核挂钩,各校要将校际领导包年级、班情况书面报送中心学校;

三、开展校本培训,提升教师专业素养
        10.坚持每周有听评课活动,建立定期集中教研组活动制度。每次活动要做到四定:即定时间、定地点、定教研主题、定专题发言人。教师要充分利用学校网络资源收看名师教学实录、听专家讲座等,让更多的教师接受高效课堂新理念,从而转变自己的教学观念,改进教学方法,提高教学水平。
        11.建立健全教师外出学习制度。学校每年按计划分步骤组织学校领导、学科带头人、骨干教师、优秀教师外出学习;外出学习的老师,要以汇报课或专题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,并在学校或教研组内推广学习成果。初中教师必须在小渡船中学轮训一次,小学必须在实验小学轮训一次。校内建立“一带一“的师徒结对帮扶制度,促进青年教师的快速成长;
        12.建立教师读书制度。强化自身的理论学习,教师个人必须利用网络分阶段深入研究新课标和考试大纲,每学年必须阅读一本教育教学理论专著或订阅一份教育教学报刊杂志,充分利用网络资源,选择有利于自己成长的专题内容进行学习,对学习的内容进行摘录。每学年完成10000字的读书笔记;
        13.学校必须组织有效的校本培训,制定切实可行的培训计划,列出培训菜单,采取集中培训和自主学习相结合的方式,提高教师的专业素养。要学习高校课堂理论,学习“学教练”和“361”高效课堂模式,学习信息技术,组织教师参与班班通、教育管理云平台和翼平台的学校培训;
        14.为了对全体教师实行多元管理,关注教师发展,关注教师的教学过程,并以此作为教育教学工作分配的依据,学校为每位教师建立成长档案。档案袋中包括以下内容:教师的基本信息,论文、案例、交流材料等,公开课相关材料,专业学习材料(包括听课本、学习笔记、培训笔记等),教师个人业务比赛有关获奖证书及辅导学生参加各类竞赛活动获奖情况,教师常规检查情况表;

四、强化常规管理,增强工作实效
        15.以教学常规管理检查为提高教育教学质量的突破口,采取定期检查与不定期检查,普查和抽查相结合的方式,对教师备课、课堂教学、作业批改、单元达标质量分析、课后辅导、教改教研等工作进行检查,对没有落实工作或工作不到位的教师进行督查,通过检查促落实,增强教学常规管理的实效性,全面提高教育教学质量;
        16.每月召开一次教研组长、年级组长会议,总结各组的教学常规落实情况。每月不定期到课堂听课,同时检查教师的教案,向学生了解作业批改情况,并与授课教师交流意见,写出评价意见。每月定期检查教师的备课情况、教案编写、作业批改和单元测试情况,并认真做好记录;
        17.每月检查各教研组的教研活动情况,查看教师听课笔记,检查教师出席情况,并认真做好检查记录。适时检查课题研究的进展情况,加强对教师教学科研的业务指导,要求每个课题组认真做好课题研究过程的材料整理和归档工作。每学期进行一次教学论文、课件、教学设计评选活动;
        18.每季度进行一次学生评教活动,并将测评结果纳入教师常规检查记录。收集教师教学中的问题,及时反馈信息;

五、注重过程管理,促进课堂高效的有效推进
        19.学习高效课堂的备课模式,逐步摸索出适合本校实际的备课方式,备课突出知识点的梳理、教学流程的设计、学法的研究、提问的设计和作业的精选。坚决杜绝不备课上课、照搬别人教案上课的现象;
        20.严格落实教师教案的检查制度。教务处对教师教案进行定期或不定期的抽查,青年教师要求写详细的教案,每课要写教学反思。经验丰富的老教师可以写简明扼要的教案,大力提倡个性化教学设计。
        21.以小组建设为平台,发挥学生自主学习、合作探究的积极性,推动高效课堂的建设。指导小组建设,拟好组名和励志口号,选好、培训好组长,明确组员分工,让每一个学生都有成就感。搞好小组评价标准建设,发挥小组的自我强化和评价功能,务实开展小组合作学习和评价;
        22.学习小渡船中学“学教研”和实验小学“361”课堂教学模式,熟练掌握其教学流程,注重学生的自学和小组合作学习,注重教师的点拨,注重课堂的巩固和检测,把学习和思考的时间还给学生,把课堂的精彩还给学生,力求当堂掌握所学内容,努力提高课堂效率,减轻学生的学习负担;努力减少教师讲解时间,弄清学情:学生懂得的知识不讲,学生能够合作掌握的不讲,学生可以通过自学掌握的知识不讲;教师要创设教学情境,激发学习兴趣,设计质疑问难,精巧调拨提醒,适当归纳拓展,组织当堂检测或练习;
        23.高效课堂的核心是掌握知识、形成技能和培养健康的情感价值观。教师要组织科学的练习和考试,让学生掌握相关的知识,要给学生充分的时间记忆和理解。教师要让学生充分的展示,培养学生的表达、思维和领导才能。教师要利用小组合作探究,融德育与教学中,培养学生健康的人格和高尚的情操;
        24.注重自身形象,培养良好的亲和力,构建新型的、和谐的师生关系。教师要保持良好的精神状态与和蔼可亲的形象,尊重学生,鼓励学生在课堂的表现,关注留守学生的成长,把握好课堂节奏,努力营造使自己快乐、使学生轻松的课堂氛围,让学生享受学习,快乐成长;
        25.注重科学的布置和批改作业。要有选择地布置作业,作业份量和难度要适当,不要不加选择的布置作业。作业数量要有弹性,分必做与选做,按学生实际,分层次提出要求,避免机械的重复训练,提高作业训练效果。对学生练习、作业的批改,做到及时、细致,记录好学生的共性和个性问题,重视讲评,提高练习课质量。各科作业原则上都要批改,作业次数以教务处的要求为准。批改的符号要规范、清楚明白,批改文字要工整、端正。发现学生作业中的独特见解,要表扬鼓励并有激励性评语。提倡学生建立错题笔记,及时对错题进行更正和分析;
        26.落实学生自习制度,每天设立两个小时或以上的自习时间,让学生自由安排巩固和识记当天所学课程,学校要协调各科任教师,统筹兼顾,各科齐头并进,反对霸占学生自习或者课外学习时间的行为。
        27.注重分类辅导,努力提高合格率、优分率,降低低分率。从学生需求出发,建立比较明确的辅导计划,对学习有困难的学生予以更多的关心与帮助,加强学法指导,使其树立信心;对少数学有余力的学生要提出新要求,着重培养自学能力,创新意识和实践能力。学校要对教师的辅导情况,通过学生评教的方式予以评价和量化;
        28.严格组织考试,严肃考纪考风,以考风促学风的好转。及时做好试卷分析和学生情况分析,认真查漏补缺,改进教法、学法及分类辅导的方法和措施。倡导实行学校统一组织的“月考”制度,校长要掌握学校的考试情况,及时听取老师的考试情况汇报。班主任要经常协调科任教师的考试,综合分析学生成绩,及时纠偏和掌握学生学习及思想情况;

六、加强校际联合,促进均衡发展
        29.积极推进连片教研活动,加强校级间的教学研讨和互助。逐步推行“学区制度”,新塘中学和双河中学要信息共享、教研互动、资源共用。新塘小学与海信、校场、龚家、天明等校成立一个学区,双河小学与前坪、木栗、横栏、河溪等小学成立一个学区,以两个集镇小学为龙头,分学区或跨学区进行教学研讨活动。新塘中心幼儿园要带动全乡幼儿园共同发展,为小学输送习惯良好、学习兴趣浓厚的合格学生;

七、积极构建校本课程,促进学生全面发展
        30.倡导各校每天安排二十分钟左右的时间进行经典诵读,积极开展国学教育,培养学生的人文素养。各校要落实书法课、生命安全教育课、心理健康教育课、综合实践活动课,培养学生的综合素养。各校要整合资源,开齐开足音乐课、美术课、体育课、科学课、社会课,促进学生全面发展,没有相关师资的要利用班班通等信息手段对学生进行相应的艺术教育。各校要积极组建各种课外兴趣小组,让学生在校都能够有所发展。消除过分牺牲学生课外时间,换取质量的做法,要引导教师树立向课堂要质量的科学;

八、完善考核和量化体系,探索评价、激励的科学化
        31.实行分层考核量化。设立农村初中、中心小学、村小、点小、幼儿园五个层级进行考核量化。逐步完善对学校、对教师的考核评价办法,力求调动大多数,促进极少数;
        32.建立教学质量责任共同体,将教学质量与中心学校蹲点人员、学校领导、教师的绩效挂钩。校长的绩效考核,教学质量要占到50%的比例。管理岗位将采取教师民主评议和上级检查得分结合评定的方法。积极探索非教学岗位的评价方法;
        33.加大教育教学质量的奖励力度。乡政府每年设立“小考质量优胜单位”和“中考质量优胜单位”给教学质量优秀的学校予以奖励。乡政府每年设立“优秀教师”、“教学能手”、“优秀校长”等奖项,给予教育教学杰出贡献个人奖励;
        34.制定各类教育教学拨尖人才在岗位聘用、评职晋级等方面的优惠政策。年度考核、职称评聘、绩效工资、目标奖等的考核量化中,教学常规和质量在50-70分之间。各校要严格遵守四届第一次教代会通过的相关决议,完善教学质量考核方案。倡议学校评选“教学能手”并予以奖励;
        35.对不认真履责,造成学校教学质量差或严重下滑的,视情况对校长、分管教学领导实行诫勉谈话、降职或免职;
        36.中学教师的教学成绩连续两个学期位于全市农村同年级同学科排名后四分之一的,调整工作岗位或调离;小学教师的教学成绩连续两个学期位于全市同类同年级同学科排名后四分之一的,调离原单位;
        37.学校评先表模、年度考核的报送人选,两率一分低于同级市平均水平的,取消其资格,并将指标调整到教学质量较好的单位;
        38.全体教师要进一步树立质量第一的意识,努力构建高效课堂,为自己的尊严和荣誉而努力工作。
 
补充意见:
        在教学能手的表彰中,带多个班级的教师的成绩要归一计算;被表彰为市“优秀学科组”的教师的教学成绩在不低于市均的情况下,可表彰为乡“教学能手”。
新塘乡中心学校
2014年3月21日